Особенности игровых технологий

Каждый возрастной период имеет свою ведущую деятельность, которую необходимо учитывать при организации любой, в том числе игровой деятельности.

В дошкольном детстве – это сюжетно-ролевая игра; в младшем школьном возрасте – учебно-познавательная деятельность; для среднего возраста характерна общественно полезная деятельность; старший школьный возраст связан с учебно-профессиональной деятельностью.

Ведущая деятельность не вытесняет игру, а продолжает включаться в процесс развития ребенка.

Педагогическая ценность игры заключается в том, что она становится сильнейшим мотивационным фактором, ребенок руководствуется личностными установками и мотивами.

Именно игровая ситуация с возможностью условного вхождения в роли дает человеку возможность говорить с собой на разных языках, по-разному интерпретируя свое собственное «я».

Игры могут возбуждать интерес в течение многих лет (до взрослости). Постепенное возрастание трудности задач в играх позволяет ребенку идти вперед и совершенствоваться самостоятельно, т. е. развивать свои творческие способности, в отличие от обучения, где все объясняется и где формируются в основном только исполнительские черты в ребенке.

Развивающие игры могут быть очень разнообразны по своему содержанию, могут дать «пищу» для развития творческих способностей с самого раннего возраста, создавая условия, опережающие развитие способностей, и, кроме того, как и любые игры, они не терпят принуждения и создают атмосферу свободного и радостного творчества.